Přijímačky jsou boj s časem. Žáci se často musí naučit něco, co použijí jen u testů, říká lektor
🔗| Více než 200 lekcí a přes 500 procvičování získáte v kurzech češtiny a matematiky ZDE: dvtv.ink/prijimacky
„Děti by si měly předem určit, v čem mají silné a slabé stránky. A než se pustí do řešení úloh, je dobré každou otázku vyhodnotit z pohledu cena - výkon. Cermat otázky variuje, takže se nestačí podívat jen na ty z předešlého roku,” říká lektor Tomáš Ficza, autor kurzu českého jazyka pro přijímačky na střední školy, který je spolu s kurzem matematiky nově dostupný na webu DVTV, pro předplatitele se speciální slevou.
🎥| ODEBÍREJTE NEJLEPŠÍ ROZHOVORY NA KZhead: dvtv.ink/KZhead
👁| Sledujte nás na Facebooku: / dvtv.cz
📸| Jsme také na Instagramu: / dvtv
💬| Najdete nás i na Twitteru: / dvtvcz
🎙| Rozhovory si můžete pustit ian Spotify: dvtv.ink/spotify
Tomáš mě učil češtinu na gymplu a bylo to skvělý! Díky!💛🫡 Jen tak dál!⚡️
Děkuji za plnou délku rozhovoru. Velmi příjemná diskuze.
Jsem rád, že jsem mohl poznat Tomáše Fizcu naživo při výuce. Je to skvělý a zapálený pedagog. Víc takových.
Jsem ze školy cca 25 let. Myslel jsem si, že školství je už na jiné úrovni. Je to pořád stejné, možná horší.
Jak jste to z rozhovoru poznal?
@@evanyvltova28 Spíš se to propojilo s osobní zkušeností.
Jediný co existuje jsou gmaily přes které jdou pozvánky.
Přijímačky pro mě nebyli tak hrozné jako pak maturita. Nechápu, nač se na např. v matematice musíte naučit 300 věcí a reálně je v testu jenom 50 z nich. Jak to jako prověří vaší všeobecnou znalost matematiky? Někomu nejdou tak dobře vektory, ale naopak mu jdou zlomky, převody, tvary atd., a když je v testu 40% úloh o vektorech, protože to zrovna tak vyšlo, tak ten člověk nemá šanci projít. Nebo zase naopak se test povede, je v něm 90% věcí, který daný maturant ovládá perfektně. Nevím, proč není jasně stanovená struktura testu, kromě uzavřených a otevřených úloh, aby se na to dalo lépe připravit. Myslím si, že mozek nemá kapacitu pojmout veškeré postupy k daným věcem.
Jelikož zkoušku každoročně složí většina přihlášených, tak v tom asi takový problém nebude. Je důležité umět komplexně všechno, kór v matematice, kde na sebe vše navazuje. Je přesně dané procentuální zastoupení jednotlivých požadovaných témat, nevím co víc by si mohl člověk přát. S odstupem času zjistíš, že maturitní zkouška byla velice jednoduchá věc.
Mne vzdy prisla celkovo nahlavu koncept maturita. Ked sa ziaci priebezne znamkuju a kazdeho pol roka hodnotia vysvedčením - 2 krat za 1 rok, tak za 4 je to 8 krat. Tak snad dostatocne preukazali, neustalym testovanim, ze ucivo zvladli. Ak niekto vyzaduje učivo za 4 roky bez straty pamäti v informáciách, tak odkazuje žiakov na šťastie a neúmerný stres. To si ale kazdy dospely rad hodí za hlavu pretoze "ja som to zvladol" a nespomina na zaludocne problemy, noci bez spanku a šťastie, prípadne pomoc od učiteľa. A pritom je to cele na hlavu.
@ondrejsed9061 1:05 nie
@@ondrejsed9061 když srovnám v mém případě maturitu a výučák, tak výučák byl těžší, co se týče testu. Zářijový test MzM mi nepřišel jako komplexně zaměřený, když 40% případů tvořily vektory.
@@DajaSlovakia421 ano, to je pravda, s odstupem let si člověk neuvědomuje, jak je to náročné, pochybuji, že si někdo dal tu práci s tím a 5 hodin denně se učil na každý maturitní předmět, aby měl samé 1 :D
Žáci se učí z 85% na všech školách něco, co nikdy nepoužijí, já mám Bc. a Dis. a už nikdy bych to znovu studovat nešel, naprostá ztráta času a zbytečně vynaložený úsilí. Jediné, co dnešní školní systém umí dělat dobře je v dětech vyvolávat strach a stres. A to, co sem slyšel, že vymysleli teď, jakože na všechny školy stejné příjmačky, ať jde někdo na designera, na obchodku nebo třeba zemědělku, to je teda síla, to mohli vymyslet jen úplný pitomci. Ovšem kdo jinej, že, když na ministerstvo a do vlády se cpou jen ti, co lační po svém vlastním prospěchu, jinak by tam nikdy nešli, do té žumpy.
Z pana ucitele tady cisi velke zapaleni, jen si myslim, ze zije trochu v oblakach. Aby pri prijimackach dite predkladalo projekt o svoji praci v oboru, to mi prijde jako naproste sci-fi. Prumerne dite dojde ze skoly, mrskne taskou do kouta a jde si pinkat tenis a ja nevim co vsechno, natoz aby premyslelo, cim se chce za x let zabyvat a jeste do toho vedle skoly vedlo nejakou "vedeckou" cinnost. Chci se dostat na gympl a pomalu musim mit prvne doktorat.
Dneska to mají děcka mnohem jendodušší. Je jich mnohem méně než dříve a přitom mají mnohem více příležitostí. Pravděpodobnost, že se nadanému dítěti nedostane adekvátního vzdělání je mnohem menší než dřív.
Problém je, že škol bylo například tento rok málo. Do škol se hlásil silný ročník a míst prostě nebyl dostatek, minimálně v Praze.
Mě vždycky fascinuje, když někdo dokáže z fleku porovnat, jak to celá velká demografická skupina má "lehčí/těžší" oproti "dřív"...