Свойства арифметического квадратного корня. Практическая часть. 8 класс.
2020 ж. 8 Қыр.
51 556 Рет қаралды
🚩 Поддержать наш канал: destream.net/live/Education/d...
Образовательный сайт: mektep-online.kz/
МЕКТЕП OnLine - образовательный проект!
Эльмира Рафикова - преподаватель "Специализированная гимназия № 8 им. Ю.Гагарина для одаренных детей".
Для ВОПРОСОВ и ПРЕДЛОЖЕНИЙ:
📲 +7 701 302 78 94
💻 mektep.online.official@gmail.com
Наши каналы:
Геометрия: clck.ru/Q6Hwj
Биология: clck.ru/MMaKL
Физика: clck.ru/ML6E9
Химия: clck.ru/MPbjf
География KZ: clck.ru/343MDQ
География: clck.ru/33tvpc
English: clck.ru/amkwk
Arman Kids kz: clck.ru/33tvru
Arman Kids ru: clck.ru/33tvtS
Подпишись на нас ✅
🚩 Instagram: clck.ru/MU2dB
🚩 Facebook: clck.ru/MKQ5a
🚩 Вконтакте: vk.com/public191962382
🚩 TikTok: / mektep_online_kz
Не забудьте поставить лайк ❤️ и подписаться на наши обновления 🔔
Эльмира Рафикова а нельзяли там умножить 1,6 на 2,5 и получаеться 4 4 делёное на 2 получаеться ведь тоже 2
5) √2.5•1, 6 = √4, 00 = 2 Проще и короче. А значит менше шансов что кто то невнимательный ошибётся. Так ведь можно решить?
вы крутая!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ты сща 9 классе?..
Ты сейчас в 10 классе?..
Ты сейчас среш ?
Ты щас ?
Очень здорово когда учитель объясняет все спокойно и мягко, сразу видно что вы любите свою профессию, большое вам спасибо!❤
Вы так хорошо объясняете ☺️ Спасибо большое 🙏🏻
Ну просто шикарное объяснение! Всё очень понятно, интересно и приятно слушать. Лучший учитель!
Вау .Спасибо за объяснение.Очень классная атмосфера от женщины идет.Вроде объясняет все тоже самое, как на уроке , но все равно понимаешь по - другому.
огромное спасибо за проведенную вами работу!
Так как не учился с 8 по 11 класс приходится все заново догонять, и ваш канал и сайт просто подарок). Спасибо огромное!
После этого рекомендую дополнительно просить нейросеть дать примеров для практики. Лучшая комбинация!
Крутая учительница, хоть и не совсем понимаю но понимаю лучше, чем некоторые учителя.
Спасибо большое вы очень хорошо обьясняйте ❤
Вы из Советской песни УЧИТЕЛЬНИЦА ДОБРАЯ МОЯ. СПАСИБО ВАМ ЗА ОБУЧЕНИЕ ВНУЧЕК.!!!!!
Все классно продолжайте дальшо
Спасибо❤😊
ОГРОМНОЕ спасибо! Поняла все то, что даже отказывалось лезть в голову!❤
Очень хорошо объясняете😊
Лучшая!❤❤
Спасибо все понятно
Огромная благодарность Вам Я с внуком занимаюсь по вашему видео❤❤❤
Вы лучшая!!!!!!!!!!
Вы настоящий учитель,спасибо Вам большое.
Вы так классно и понятно объясняете!!! Спасибо большое)
Спасибо большое
Спасибо большое!
Спасибо за труд
Вы лучшая! Узнал больше чем за весь 8 класс.
Спасибо огромное 😘
Круто лайк вам🖒🖒🖒
Это очень круто и просто🙂🙂🙂 Огромное спасибо)))
спасибо большое, вы класс!
Чоң рахмат эже)!
Супер. Спасибо
Спасибо большое😀
Благодарю
спасибо большое вы очень помогли
уже который ваш урок смотрю.. очень вам благодарна за хорошую и приятную для восприятия подачу информации. чуть ли не с первого раза всё понимаю. спасибо!
Я вас люблю.
Бесподобно преподаёте !!! Если бы Министерство образования и науки Российской Федерации ставила задачу улучшать качество подачи материала детям, то наши дети не страдали от учебы, а в Российской науке было бы много новых открытий!
Вы замечательный учитель математики.
Вы просто класс. У вас есть тема пропорции 6 кл
Да конечно смотрите в плейлисте 6класс
спасибооооо
вы безумно классная
Крутяк
Уау
Можете пожалуйста сказать, как после 144 получилось 12
Все супер , но в последнем примере можно было проще
С ней математика кажется простой!
А разве в 5 нельзя было 0,5*0,4=2?
Почему последнее задание не решить проще: корень из 2,5 × на корень из 1,6 = корень из 4. Ответ: 2
эм 3х7х2 будет не 42 а 52 так как превое умножение идет с 7х2
7х3 и будет 42 а не 52
От перестановки слагаемых сумма не меняется в этом случае
Так я и не понял про модуль. В последнем примере ближе к финишу получилось: 5 * 4 * |0,1|. Почему только модуль 0,1 ? А чем хуже 5 или 4? Они же тоже, когда были под корнем, то были 5 * 5 (то есть 25) и 4 * 4 (то есть 16), а не только 0,1 * 0,1. Ведь могли же мы изначально записать под корнем не 0,1 * 0,1, а 0,01. Тогда бы после извлечения корня мы бы писали 0,1, а не |0,1|.
Можно и без модуля обойтись. Так, √2,5 можно представить как √5 * √0,5, а √1,6 как √4*√0,4. Затем, умножаем √5*√4=√20, и √0,5*√0,4=√0.2. В конце умножаем √20*√0,2=√4. Выводим из-под корня 4 =2. Зачем модуль нужен?
в пятом можно было умножить после же вычесть из корня тогда уже получиться 2 , хоть и можно так но вы слишком замудрили
Здравствуйте..есть урок у вас ..нахождение дискриминта ???
Может дискриминанта?....
почему так мало лайков?