Счастливые студенты ,учащиеся в этом лицее! потому что у ребят есть отличная возможность получать знания,от преподавателя такой высокой квалификации ! Смотрю уроки с огромной заинтересованностью,спасибо за ваши труды!!!!
@NoClimber4 жыл бұрын
Единственный человек у которого я понимаю все☝☝
@user-cg1yd6lg5m6 жыл бұрын
Понимаешь то,что ничего не понимаешь?)
@OnePunchman-jl9fe4 жыл бұрын
В требованиях к знаниям гимназистов в царское время для отличной оценки требовалось знать пределы полученных знаний. Вы их знаете? Знание относительно.
@vadimbiryukov51423 жыл бұрын
Да, конечно. Знание о пределах своих знаний и признание того, что мы не знаем все, является важным аспектом образования. Это помогает стимулировать учеников к постоянному развитию и самосовершенствованию.
@meshokshtuka711317 күн бұрын
Сыну 8 лет, скачаю всё!!! Дорастёт и будет ему пособие на весь курс. Низкий Вам поклон!!!!!!
@user-bf2xe8sd8n4 жыл бұрын
зжэх
@user-pf6sr8vn8f Жыл бұрын
400 часов курс это сильно)
@Nyamond Жыл бұрын
На мой взгляд, самый доступный склад знаний в популярной и понимаемой форме в русскоязычном сегменте инета.
@PMA_APM7 жыл бұрын
Это настолько интересно и доступно для понимания , что мне хочется выразить благодарность этому хорошему человеку за отличную подачу знаний . Я уже далеко не студент , но учится все же хочется , и физика для меня очень интересна
@basiliocat79704 жыл бұрын
Очень уютное по звуку и свету видео. Замечательная работа!
@mekmish5 жыл бұрын
Невозможно остановиться, залип уже на полтора часа!!!! Потрясяюще!!!
@alexandermalinin74116 жыл бұрын
передаю тебе привет пять лет спустя) хотя я и окончил физмат в своё время, и вообще, радиоэлектроника - это, чем я зарабатываю себе на жизнь (и я считаю, что есть за что) - всё равно круто было на ночь посмотреть) смотришь на эти лекции и как-то успокаиваешься, засыпаешь
@arisu271824 күн бұрын
Мне 65, смотрю с удовольствием. У нас в ЛЭМТе тоже были хорошие преподаватели. Только мозгов у нас было мало. Но знаний хватило на всю жизнь. Спасибо им всем. А Вам особое спасибо и здоровья.
@user-wl4hv1yi7l Жыл бұрын
Самое лучшее, что я видел в жизни!
@alexnsh97544 жыл бұрын
Сердечная благодарность за Ваш труд для нас))!
@user-lm1xb8tp7q6 жыл бұрын
СПАСИБО ОГРОМНОЕ ЗА УРОК!!! Очень познавательно и интересно, обязательно многие из Ваших учеников станут хорошими инженерами и патриотами своей страны
@dmitrystepanov43105 жыл бұрын
Лектор рассказывает доступно и интересно. Спасибо
@SteniCat777 Жыл бұрын
Отличный лектор. Благодарю за работу.
@viachaslauhalouchyk9418 Жыл бұрын
Аплодирую стоя! Это достойно уважения и похвал!
@Iaxls Жыл бұрын
Заметьте. Погружение в историю науки и техники, сшивает логически в цельную картину знания!
@jevgenijsobolev46613 жыл бұрын
С удовольствием послушал несколько лекций Павла,хотя сам заканчивал ЛЭТИ по специальности «Радиотехника» 1968-1974г. Преподаватель любит свою работу и работает на совесть.Сам преподавал и знаю что это ох,как не просто.Спасибо за мастеркласс!Помню ,как завуч поучал меня, что учебный процесс должен работать ,как хорошо отлаженный конвеер и каждый неуд. Поставленный студенту-это неуд.,поставленный тебе самому.
@felixdolgin31934 жыл бұрын
Спасибо большое,самый понятный учитель)
@user-wv5hz9yv1v5 жыл бұрын
Спасибо большое Вам за уроки. Хоть это не запрещено.
@sircep8696 Жыл бұрын
Павел Андреевич бескорыстный человек- святой чеовек! Если бы многие были такими как Павел Андреевич мир был бы другим.Нужно начинать с себя, а не ждать и требовать .чтобы кто-то улучшал нашу жизнь.
@maranal74854 жыл бұрын
Ну требовать .чтобы нефтедоллары не воровались, а вкладывались в развитие РФ, таки стоит.
@alternator6669 Жыл бұрын
@@alternator6669 И не тратились на войну!
@gregoryzlotnik507110 ай бұрын
Здравия Вам ! Мне бы такого учителя в школе , я бы и не прогуливал )))
@alexichgavrila5 жыл бұрын
Я так понимаю в аудитории сидят студенты и гробовая тишина!!! Вот это лектор!!! Спасибо вам!
@kozakkostya946 Жыл бұрын
Не студенти, а школьники. Єто лицей
@eip10 Жыл бұрын
Я в школе уроки прогуливал потому что преподаватели объясняли непонятно и неинтересно. Тут же смотришь с удовольствием.
@Hellriker5 жыл бұрын
ГДЕ такие преподаватели были??? Если бы сейчас не интернет, никогда бы не поверил, что ТАКИЕ преподаватели есть. Достойно, детально, Очень доходчиво. С этим относительно простим уроком, изложено больше, чем в нескольких томах. (да, правда цифры еще толком нужно сопоставить). Но этика преподавания и изложение на Высочайшем уровне!
@user-qn2bq1tz2w4 жыл бұрын
Вы лучший, спасибо
@user-ps4ll9xm7b2 жыл бұрын
Это оочень классно, очень интересно!Большое спасибо вам!
@user-wn8um8ck6p Жыл бұрын
Спасибо Вам большое. Мне очень понравилась лекция.
@user-pf2vs3hl8n3 жыл бұрын
Хорошо рисует. Мало, кто из преподавателей, может похвастаться аккуратными реалистичными рисунками.
@greenlexus3 жыл бұрын
Спасибо большое!
@dimabur7481 Жыл бұрын
Прекрасный урок! Спасибо за видео.
@ploskyi6 жыл бұрын
Благодарю.Очень все понятно)))
@svetlanablyndur48985 жыл бұрын
ПАВЕЛ АНДРЕЕВИЧ БОЛЬШАЯ ВАМ БЛАГОДАРНОСТЬ ОТ ВАШИХ СЛУШАТЕЛЕЙ
@user-ij6kf3fz5u3 жыл бұрын
Отличное подача темы. Браво !!!!!🎶👍❤
@as-cc7et Жыл бұрын
Очень полезные уроки, талантливый учитель, спасибо!
@pilot7200able3 жыл бұрын
Ютуб порекомендовал Ваш канал и я просто поражен качеством и количеством видео на нем. Подача материала, сложность, "контроль" над учениками потрясают. Сам отучился в Тульском педагогическом университете по специальности физика+информатика и хоть не имею опыта преподавания(практики не в счет), но физику люблю и электроника как хобби, так что есть с чем сравнивать и я очень рад что видео подобного уровня есть в свободном доступе. Спасибо за работу, с наступившим новым годом!
@user-wm3eo6cy8t3 жыл бұрын
Полнота картины, браво!
@EvpCreator4 жыл бұрын
Очень хороший преподаватель.
@alexbukinman7323 жыл бұрын
Обожаю вас!!!
@shevah8616 Жыл бұрын
Спасибо Вам!
@sergeya89305 жыл бұрын
Топовый канал, топовый учитель.
@ablup4 жыл бұрын
Спасибо за урок!
@user-nw8jr3vh2b2 жыл бұрын
Спасибо за такие крутые уроки!
@honeycatcher95656 ай бұрын
Маэстро Браво!!!:)
@alexanderalexandrov1191Ай бұрын
AM, FM - так вот оно что... Почему в у нас в школе не делали на этом акцент, благодарю!
@meta70 Жыл бұрын
Огромное спасибо за видео ! Я кстати слышал , что многие идеи в своё время носились в воздухе , как например изобретение кино фильма
@user-en6vx4pc2p2 жыл бұрын
Супер лекция!
@gasparr12610 ай бұрын
Больше всего меня удивляет тот факт с какой жаждой интересом и интузиазмом в то козалось не простое время были совершены отрытия в области физики электротехники , какой та фантастический технологический рывок , практически за 20-й век было больше всего открытий за всю историю существования человечества чем сейчас
@user-xv9ig5tf3x Жыл бұрын
Только на 26 минуте понял, что это видео для 11 класса, а мне нужно было для 9ого... Очень круто объясняете, это просто невероятно! Спасибо!
@nordsky Жыл бұрын
Отличное видео
@user-pl9ju6qv3l3 жыл бұрын
Вы лучший учитель! стоп! СЕРГЕЙ Попов изобрёл радио.
@user-sq8cu7mr3u Жыл бұрын
браво!
@alexandrpetrov11103 жыл бұрын
Хороший учитель. По больше бы таких. А то в наше время дети становятся деградатами потому что у учителя нет подхода к детям, да и желания нет. Мне бы такого в моём детстве знал бы физику не на 5 а на 10😁. Всем привет. А автору огромное спасибо и привет из Германии. 73.
@dmitrijkaz52363 жыл бұрын
спасибо
@user-wf3vl6je3w7 жыл бұрын
СПасибо большое
@user-po9ko6ml1u Жыл бұрын
Ну почему таких учителей как Павел Виктор один на миллион!?
@Angler40052 жыл бұрын
потому что есть миллион людей, которые жалуются, и один, который делает.
@user-jg2wv1bb9w Жыл бұрын
И я согласен все всегда понятно спосибо
@FatbikeDIGDOGOFFROADw3 жыл бұрын
Спасибо!
@d13ky2 жыл бұрын
Изучаю язык программирования в итоге привело к этому уроку
@kongprod93203 жыл бұрын
Чем выше частота переменного тока, тем сильнее встряхивание электромагнитной волны над проводом. Вот что нужно отметить. Ток с максимальной силой течёт не внутри провода, а по его поверхности. В том числе постоянный ток. И если ток встряхнуть, а встряхнуть его можно только одним способом - изменив направление тока, то появится небольшой волновой всплеск, как на поверхности возмущённой воды. И чем выше частота, с которой переменный ток меняет направление, тем сильнее ток, который должен течь по проводнику из точки А в точку В, рассеивается в окружающем пространстве. То есть не доходит до нагрузки на проводе, а рассеивается в окружающей среде. Радиоволнами называют те частоты, на которых ток не просто рассеивается, а ещё и проникает на дальние расстояния. Например, частота тока переменной сети 50 Гц. Это не радиоволна, но в микроскопических дозах она тоже рассеивается над проводом, и поймать еë можно в сантиметре от провода транзисторным усилителем. А вот постоянный ток так не поймать, но можно взять наводку с провода, если подвести к нему другой провод на расстояние 0,05 мм. Чтобы таких наводок не было случайно, провода одевают в изоляцию, толщина которой зависит от пропускной способности провода.
@user-wq4sd6tr6x Жыл бұрын
Был бы такой учитель, глядишь я бы и физику полюбил
@user-hk4ne3nf6f Жыл бұрын
Супер учитель
@user-tt9ks1nd7b3 жыл бұрын
Спасибо
@maksimfedenko43892 жыл бұрын
Если в место источника питания ( батареи) использовать звук? К примеру колокол? Тоесть к основе подсоединить один конец к языку колокола второй и заземлить тоесть как минус сработает как вибратор или возбудитель ?
@sulmeldir93934 жыл бұрын
вот бы мне такого препода, в учебке.
@maxr52683 жыл бұрын
Очень толково и исторически (фактологически) осень корректно. Попов был бегуном завершающего этапа эстафеты, а победила команда ученых, победило человечество.
@user-hr6tj4og4v5 жыл бұрын
умный мужик!
@RAUL61000 Жыл бұрын
Спасибо за Ваши лекции! Собрал действующую модель приёмника Попова. Когерер из медных опилок. Искровой передатчик на телеграфном ключе. Отдельно испытывали когерер прекрасно работает. На приемнике нет.Имеет ли значение полярность подключения батареи?
@user-bp1gh8ml6x5 ай бұрын
Когда мы делали когерер с медным опилками, оказалось, что его свойства заметно меняются со временем. "Свежий" когерер не работал, всё время находился в низкоомном состоянии. На следующий день работал прекрасно: на опилках образовалась офисная плёнка, которую пробивали искорки. А потом чувствительность когерер стала уменьшаться - офисная плёнка стала слишком толстой.
@pvictor545 ай бұрын
Годно ) Спс!
@romanglushenok56316 жыл бұрын
Класс пояли в свое время приёмники модулятор 6п14
@user-mz3ve4ec5w3 жыл бұрын
Здравствуйте, Павел Андреевич! Объясните, пожалуйста, смысл заземления и антенны. Заранее благодарю.
@user-re7oj9cw6j4 жыл бұрын
Благодаря антенне и заземлению электромагнитные волны преобразуется в быстро переменный электрический ток во входных цепях приёмника.
@pvictor544 жыл бұрын
Добрый день, Павел! Увидел, что это Ваш канал. Спасибо за хорошее обучающее видео! Подскажите пожалуйста ответ на такой вопрос: есть два передатчика- на 100 МГц и 200 МГц. Антенны одинаковые- полуволновой резонансный диполь. Мощности одинаковые. Согласно видео, интенсивность излучения антенны передатчика на 200 МГц будет выше. В точке приема есть два приемника, настроенные на эти две частоты. Будет ли наводиться большее ЭДС на антенне приемника, настроенного на 200 МГц?
@user-yp8dg7qt6o6 жыл бұрын
При одинаковой мощности передатчиков одинаковой будет и мощность излучения, и интенсивность волны в точке приема. Просто на более высокой частоте колеблющийся в антенне электрон будет излучать большую мощность при той же амплитуде колебаний (механических).
@pvictor546 жыл бұрын
Еще раз, на более высокой частоте электрон излучает мощнее при той же подведенной мощности. А раз мощнее, то почему в точке приема интенсивность волны такая же, как и при пониженной частоте? Если амплитуда колебаний такая же как и у пониженной частоты?
@user-yp8dg7qt6o6 жыл бұрын
@@user-yp8dg7qt6o ПОЛУВОЛНОВОЙ вибратор на 100мГц вдвое больше, чем для 200мГц это "уравнивает условия" для приемной стороны
@vladpetr9168 Жыл бұрын
Как электроны бегут на катушку звонка, но не бегут на левый конакт когерера и далее? Или бегут и туда и туда, но на катушку звонка в большем количестве? Господа эксперты ответьте "чайнику".
@evsjukov4 жыл бұрын
Мне б в школе в моё время такого физика
@user-iw5ii2fm6t Жыл бұрын
Напишите имя преподавателя в описании к видео!
@AndreyMikhaylovlolmaus5 жыл бұрын
В смартфонах сейчас стоят фрактальные антенны.чем они отличаются от обычных антенн?
@vjarij2 жыл бұрын
Павел Андреевич, а почему в вибраторе Герца на концах стержня в зазоре именно два металлических шарика? Какова их функция? Можно ли без них принимать и излучать эл-магнитные волны?
@arduinofirst Жыл бұрын
Между ними происходит искровой разряд. Форма значения не имеет. Шарики - скорее дань традиции.
@pvictor54 Жыл бұрын
17:51 То есть через когерер одновременно мог течь и постоянный ток от батареи и переменный ток между заземлением и антенной?
@gh-by9qj4 жыл бұрын
После образования проводящего канала да.
@pvictor544 жыл бұрын
@@pvictor54 Спасибо.
@gh-by9qj4 жыл бұрын
Есть даже такая практика, рабочую электропроводку в доме используют одновременно и как антенну. Хотя они оба переменные. Но частота разная. Многие и я в том числе в радиосвязи используют одну и ту же антенну в одно и то же время на приём и передачу. Соответственно на разных частотах. На самом деле это очень интересно.
@user-yl1qr2sn7e Жыл бұрын
это топ.
@egorovsa Жыл бұрын
Когда пошли формулы и их определения, то я завис и потерял всю суть уже, слишком много информации за короткий промежуток времени для меня))
@montajor12272 жыл бұрын
А в радио Маркони когегер использовался?
@user-cy4gm4cy4s3 жыл бұрын
Как вы это делаете? Смотрю как сериал, хочеться узнавать продолжение....
@alexeiforce54273 жыл бұрын
Интересно, какова минимальная частота, с которой возможно излучение радиоволн? По крайней мере регистрируемое.
@arthurkravtsovchannel6 жыл бұрын
Навигационные службы работают на десятках килогерц.
@pvictor546 жыл бұрын
Получается, например, генератор ультразвуковых частот (если в его контур подключить правильную антенну) потенциально может быть излучателем и радиоволн?
@arthurkravtsovchannel6 жыл бұрын
👍
@andrzejpl98972 жыл бұрын
Очень хорошее объяснение с пониманием как предмета, так и истории создания. Дело в том, что учившись на радиотехнике, короткой строкой сказали, что радио Попов изобрел и всё. А тут, я это еще раньше выяснил, что Попов-то 7-го мая только грозоотметчик представил. Это конечно же, не радио в нашем понимании. Хороший преподаватель. Хочется еще его лекции посмотреть. Нельзя ли скачать сразу пачкой все?
@user-yp8dg7qt6o6 жыл бұрын
Здравствуйте Павел Андреевич, можете пожалуйста подсказать зачем нам нужно изменять х-ки колебаний? Для того что бы получать радиосигналы с разных станций, а не только с одной?
@_--ri9wm Жыл бұрын
Разные радиостанции работают на разных несущих частотах.
@pvictor54 Жыл бұрын
черт, в первые такое случилось посмотрев ваш ролик, ибо я не понял. надо бы повторить предыдущие темы...
@roskow9135 Жыл бұрын
В школе физика была абсолютно не интересна, а сейчас трачу на это свободное время. Наверное, дело в x2 скорости
@id-46 ай бұрын
Здравствуйте, а если излучение электромагнитных волн зависит от скорости изменения полей, то значит ли это, что если на передающую антенну подать пилообразный сигнал (чтобы её поле в одну сторону изменялось быстрее, чем в другую), то в пространство будут излучаться волны, у которых поле будет направленно преимущественно в одну сторону? И на приёмной антенне мы получим сигнал, в среднем смещённый относительно нуля?
@space_games6 ай бұрын
Нет. Направление излучения будет определяться диаграммой направленности антенны. Но пилообразный сигнал будет только засорять эфир: он состоит из волн разной длины.
@pvictor546 ай бұрын
@@pvictor54я имел в виду не направление распространения волны, а направление электрического и магнитного поля в волне
@space_games6 ай бұрын
@@space_games Они всегда взаимно перпендикулярны и перпендикулярны направлению распространения волны .
@pvictor546 ай бұрын
@@pvictor54 Да, это я знаю. Обычно, когда на антенну подаётся синусоидальный сигнал, то направления полей в волне меняются туда-обратно симметрично относительно нуля. Вопрос был в том, будут ли они меняться несимметрично относительно нуля при пилообразном сигнале на антенне🤔
@space_games6 ай бұрын
здравствуйте, а можно поподробнее,зачем нужно заземление ?
@user-vh7xc3ln5m7 жыл бұрын
Заземление заменяет второй проводник вибратора. Можно вместо него пользоваться просто вторым проводником (его называют противовес). Противовесом может служить просто металлический корпус портативной радиостанции (мобильного телефона, кстати, тоже).
@pvictor547 жыл бұрын
спасибо,мне стало понятнее
@user-vh7xc3ln5m7 жыл бұрын
@@pvictor54 А мне стало ещё непонятней! Я когда-то получил 4 разряд электромонтёра по ремонту и обслуживанию... А ещё в школе интересовался радиоделом и получил 2 Разряд слесаря КИПиА. Конечно с годами не рабóтая по этим специальностям фсё позабыл. Какая фаза? Почему цикличность? - Одни догадки! Я теперь чайник, да?.. Слово: "Противовес" просто убивает! Электрическое напряжение это разность потенциалов, а дальше доОолгий пииииииип... Просто ненавижу эти кúданья из точности физики в аллегóрии словесности. Тут с весом и противовесом дай Аллах разобраться, чтобы самóму определения давать, но вдруг подкрадуйидцца ещё и аллегóрия на йеликтридчсзтво, а звэрь ху исчо и радиоэхвиром долбанёт, хибаж так можно?!! -И хгэто ещё безо фсяческой там химии и ядерной физики заметьте. Вот уж где тех аллегориев и аллигорестей правильных и заблужденческих пруд пруди сарай городи!..
@gasspadinDartanjan3 жыл бұрын
В приемной антенне возникает переменный ток?
@user-fg8ms4wh4e7 жыл бұрын
Да, возникает. Он в дальнейшем усиливается и подвергаетя дальнейшей обработке (детектированию).
@pvictor547 жыл бұрын
@@pvictor54 Если брать один единственный этот урок, то очень многое звучит непонятно, поскольку связь прекращает отслеживаться сразу как только возникает непонятная величина или определение. Лично у меня засбоило уже сразу за "Электрической постоянной". А затем уже появились первые "накладки": - Это когда пренебрегая непонятностями, начинаешь генерировать следующие вопросы по ещё понятным отрывкам материала. Например: Возник вопрос, не является ли ускорение движения заряженных частиц - постоянным? Сразу же за ним учитель сделал заявление о пропорциональности, которое тоже вызвало вопрос: - Если какая-то величина пропорциональна какой-то степени определённого параметра, то почему бы не сказать, что она пропорциональна самому параметру, поскольку ведь степень этого параметра на сам факт пропорциональности вроде бы никак не влияет? И вот когда подобные вопросы перегружают мой заданный предел "оперативной памяти", я просто перестаю усваивать информацию вообще. - То есть, через короткое время потери логической связанности утверждений я начинаю скучать. Это как ударить в сердце или получить из розетки - чревато сбóем сердечного ритма и потерей жизнеспособности. Нéкоторые вещи ещё возможно принимать на веру как допущения, полагаясь на авторитет учителя, однако таким образом превращаешься из "понимателя" в "зубрилку". На домашнее задание ведь у зрителя Ю-Тьюба времени никак нету. У меня получилось: "Объёмная плотность _И_ интенсивность электромагнитной волны пропорциональны Ч А С Т О Т Е, поскольку учитель утверждает, что они пропорциональны четвёртой степени её величины. Тогда причём здесь амплитуда? -У меня получилось, что вообще интерес к амплитуде возникает лишь при условии постоянства величины ускорения заряженных частиц. А это ускорение очевидно как-то зависит от материала проводника, и вероятно от среды условного диэлектрика тоже, поскольку мы ведь говорим об электрической составляющей радиоволны...
@gasspadinDartanjan3 жыл бұрын
С датами все-таки путаница, хотя первоисточник сейчас уже сложно найти. Первая дата - декабрь 1895 года - вышла статья Попова «Прибор для обнаружения и регистрации электрических колебаний», в которой он подробно описал свои опыты с прибором Лоджа (источник - книга Людмилы Кругловой. Александр Попов). 7 мая 1895 года состоялась демонстрация прибора («молние метра») на заседании Русского физико-химического общества*, а 24 марта 1896 года Попов продемонстрировал передачу радиограммы** (источник для * и для ** В.Г. Борисов «Юный радиолюбитель», Москва, 1972). Поэтому Маркони опоздал на полгода. Фактически, но видимо, не юридически.
@user-hr6tj4og4v5 жыл бұрын
Да, 24 марта 1896 года - раньше Маркони. Попов не только изобрёл радиоприёмник (7 мая 1895), но и с его помощью раньше других передал радиограмму на расстоянии (24 марта 1896), Маркони был позже и во всём проигрывал Попову (vegchel.ru/?newsid=23103). Можно было бы отдать пальму первенства Лоджу, но его прибор был слишком несовершенным.
@user-fb7su9nc9x5 жыл бұрын
2:33 это тооп
@Berk_2284 жыл бұрын
Что топ?
@user-kc5nt3wz2e3 жыл бұрын
@@user-kc5nt3wz2e Вибратор
@Berk_2283 жыл бұрын
@@Berk_228 Вибратор Герца,,, создаёт электромагнитные колебания из-за присутствия переменного тока на двух проводниках, это конечно очень классно, но я не вижу ничего выделенного среди всего урока.
@user-kc5nt3wz2e3 жыл бұрын
Параметры тока в приемнике будут равны параметрам тока в источнике ЭМК или же они значительно ниже?
@user-fi2tp9ih3g7 жыл бұрын
Какие именно параметры имеются в виду?
@pvictor547 жыл бұрын
такие как сила тока, напряжение, частота колебаний и пр. я имею ввиду что, заданный переменный ток на источнике создает ЭМК с определенной амплитудой и частотой которые принимает антенна приемника, по логике на приемнике должен возникнуть идентичный ток (создавший эти ЭМК)
@user-fg8ms4wh4e7 жыл бұрын
Колебания в приемной антенне будут повторять закон изменения тока в передающей антенне. То есть они будут иметь ту же форму, туже частоту. Но амплитуда их будет другой. Однако последующее усиление позволяет изменять (увеличивать) амплитуду колебаний.
@pvictor547 жыл бұрын
А почему плотность э-м волны сомтоящей из СУММЫ эл.и маг.составляющей вдруг зависит от частоты в четвёртой (?) степени?! Как же так? Ведь х^2 + х^2 = 2х^2, а не х^4.
@kisaaruka96593 жыл бұрын
Строгая теория - здесь: там показано, что интенсивность пропорциональна квадрату ускорения. А ускорение пропорционально квадрату частоты. studfile.net/preview/1636543/
@pvictor543 жыл бұрын
У меня вышло: (x^2)^2 + (x^2)^2 = x^4 + x^4 = 2x^4, но всё же не x^4, по ссылке я перешёл, однако объёмность меня спугнула
@likey_dikey235 Жыл бұрын
Всю жизнь работал корабельным электромехаником, хорошо разбирался в телевизорах, ремонтировал радиоприемники. Собирал, конвееры, электросхемы, настраивал автоматику. Но то что дает этот учитель, не понимаю. Как будто из другого мира.
@Okneili14 жыл бұрын
Видимо, ты просто рядом стоял и думал,что ты разбираешься
@OnePunchman-jl9fe4 жыл бұрын
@@OnePunchman-jl9fe Выходит так. Практика, интуиция, не требует доказательств. В науке все надо доказывать.
@Okneili14 жыл бұрын
из каких элементов состоит радио?
@user-me8vx4cx8q3 жыл бұрын
эх,задают много,а я скоро шк. заканчиваю,и мне это предстоит...
@dimmot527 жыл бұрын
всем предыдущим поколениям до Вас тоже задавали много. ;) это реплика в качестве поддержки Вас. ;) если до Вас этот путь прошли многие и успешно, то Вам это тоже под силу. ;)
@igor02425 жыл бұрын
Спасибо за урок! Но все равно не все понятно 😭😭😭 эни боди объясните как представить волны эти вживую мой мозг никак не хочет думать абстрактно 😭😭😭😭
@UrTa913 жыл бұрын
Вы каданить мыльные пузыри пускали? - Вот представьте себе металлическую палку, испускающие мыльные пузыри. Только эти пузыри не имеют оболочки. Оболочка в них лишь условна. - Причём пузыри эти от самой палки не отделяются а только растут вокруг неё и в этих пузырях точно так-же продолжают возникать и расти (от "палки") следующие пузыри. Скорость возникновения этих пузырей - частота. С остальными величинами сложнее: Следовало бы представить себе, что возникновения каждого такого "пузыря" стало бы возможно лишь при условии, что ровно на том же самом месте существует ровно такая-же палка, которая точно такие же (но не эти же самые) "пузыри" точно таким же образом и поглoщает, как и та. что создаёт их "двойников". Ведь у нас нету дyющего ротика, чтобы эти "пузыри" наполнять, нету и мыла - из которого оболочка. Так вот, пузыри, что растут, могут наполняться лишь исключительно за счёт точно таких-же пузырей, которые с нéкоторой разницей во времени - поглoщаются.. Причём каждый новый пузырь начинает образовываться лишь тогда, когда его "двойник" полностью поглотится. Так вот, радиоволна это не столько эти мнимые "пузыри", сколько изменение того равновесия среды, по отношению к той ситуации в среде, когда в ней никаких пузырей нет. То есть самих "пузырей" нет и так и эдак. Но есть изменения среды, которое мы себе можем обрисовать представляя себе эти самые пузыри и изучая закономерность их существования, основываясь именно параметрами изменения среды. - Ну как, легче вам стало?..
Можно сказать "ЗОЛОТОЙ ФОНД" ютуба!
Игорь Бояринов В точку сказано👍
еыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыы
Счастливые студенты ,учащиеся в этом лицее! потому что у ребят есть отличная возможность получать знания,от преподавателя такой высокой квалификации ! Смотрю уроки с огромной заинтересованностью,спасибо за ваши труды!!!!
Единственный человек у которого я понимаю все☝☝
Понимаешь то,что ничего не понимаешь?)
В требованиях к знаниям гимназистов в царское время для отличной оценки требовалось знать пределы полученных знаний. Вы их знаете? Знание относительно.
Да, конечно. Знание о пределах своих знаний и признание того, что мы не знаем все, является важным аспектом образования. Это помогает стимулировать учеников к постоянному развитию и самосовершенствованию.
Сыну 8 лет, скачаю всё!!! Дорастёт и будет ему пособие на весь курс. Низкий Вам поклон!!!!!!
зжэх
400 часов курс это сильно)
На мой взгляд, самый доступный склад знаний в популярной и понимаемой форме в русскоязычном сегменте инета.
Это настолько интересно и доступно для понимания , что мне хочется выразить благодарность этому хорошему человеку за отличную подачу знаний . Я уже далеко не студент , но учится все же хочется , и физика для меня очень интересна
Очень уютное по звуку и свету видео. Замечательная работа!
Невозможно остановиться, залип уже на полтора часа!!!! Потрясяюще!!!
передаю тебе привет пять лет спустя) хотя я и окончил физмат в своё время, и вообще, радиоэлектроника - это, чем я зарабатываю себе на жизнь (и я считаю, что есть за что) - всё равно круто было на ночь посмотреть) смотришь на эти лекции и как-то успокаиваешься, засыпаешь
Мне 65, смотрю с удовольствием. У нас в ЛЭМТе тоже были хорошие преподаватели. Только мозгов у нас было мало. Но знаний хватило на всю жизнь. Спасибо им всем. А Вам особое спасибо и здоровья.
Самое лучшее, что я видел в жизни!
Сердечная благодарность за Ваш труд для нас))!
СПАСИБО ОГРОМНОЕ ЗА УРОК!!! Очень познавательно и интересно, обязательно многие из Ваших учеников станут хорошими инженерами и патриотами своей страны
Лектор рассказывает доступно и интересно. Спасибо
Отличный лектор. Благодарю за работу.
Аплодирую стоя! Это достойно уважения и похвал!
Заметьте. Погружение в историю науки и техники, сшивает логически в цельную картину знания!
С удовольствием послушал несколько лекций Павла,хотя сам заканчивал ЛЭТИ по специальности «Радиотехника» 1968-1974г. Преподаватель любит свою работу и работает на совесть.Сам преподавал и знаю что это ох,как не просто.Спасибо за мастеркласс!Помню ,как завуч поучал меня, что учебный процесс должен работать ,как хорошо отлаженный конвеер и каждый неуд. Поставленный студенту-это неуд.,поставленный тебе самому.
Спасибо большое,самый понятный учитель)
Спасибо большое Вам за уроки. Хоть это не запрещено.
Павел Андреевич бескорыстный человек- святой чеовек! Если бы многие были такими как Павел Андреевич мир был бы другим.Нужно начинать с себя, а не ждать и требовать .чтобы кто-то улучшал нашу жизнь.
Ну требовать .чтобы нефтедоллары не воровались, а вкладывались в развитие РФ, таки стоит.
@@alternator6669 И не тратились на войну!
Здравия Вам ! Мне бы такого учителя в школе , я бы и не прогуливал )))
Я так понимаю в аудитории сидят студенты и гробовая тишина!!! Вот это лектор!!! Спасибо вам!
Не студенти, а школьники. Єто лицей
Я в школе уроки прогуливал потому что преподаватели объясняли непонятно и неинтересно. Тут же смотришь с удовольствием.
ГДЕ такие преподаватели были??? Если бы сейчас не интернет, никогда бы не поверил, что ТАКИЕ преподаватели есть. Достойно, детально, Очень доходчиво. С этим относительно простим уроком, изложено больше, чем в нескольких томах. (да, правда цифры еще толком нужно сопоставить). Но этика преподавания и изложение на Высочайшем уровне!
Вы лучший, спасибо
Это оочень классно, очень интересно!Большое спасибо вам!
Спасибо Вам большое. Мне очень понравилась лекция.
Хорошо рисует. Мало, кто из преподавателей, может похвастаться аккуратными реалистичными рисунками.
Спасибо большое!
Прекрасный урок! Спасибо за видео.
Благодарю.Очень все понятно)))
ПАВЕЛ АНДРЕЕВИЧ БОЛЬШАЯ ВАМ БЛАГОДАРНОСТЬ ОТ ВАШИХ СЛУШАТЕЛЕЙ
Отличное подача темы. Браво !!!!!🎶👍❤
Очень полезные уроки, талантливый учитель, спасибо!
Ютуб порекомендовал Ваш канал и я просто поражен качеством и количеством видео на нем. Подача материала, сложность, "контроль" над учениками потрясают. Сам отучился в Тульском педагогическом университете по специальности физика+информатика и хоть не имею опыта преподавания(практики не в счет), но физику люблю и электроника как хобби, так что есть с чем сравнивать и я очень рад что видео подобного уровня есть в свободном доступе. Спасибо за работу, с наступившим новым годом!
Полнота картины, браво!
Очень хороший преподаватель.
Обожаю вас!!!
Спасибо Вам!
Топовый канал, топовый учитель.
Спасибо за урок!
Спасибо за такие крутые уроки!
Маэстро Браво!!!:)
AM, FM - так вот оно что... Почему в у нас в школе не делали на этом акцент, благодарю!
Огромное спасибо за видео ! Я кстати слышал , что многие идеи в своё время носились в воздухе , как например изобретение кино фильма
Супер лекция!
Больше всего меня удивляет тот факт с какой жаждой интересом и интузиазмом в то козалось не простое время были совершены отрытия в области физики электротехники , какой та фантастический технологический рывок , практически за 20-й век было больше всего открытий за всю историю существования человечества чем сейчас
Только на 26 минуте понял, что это видео для 11 класса, а мне нужно было для 9ого... Очень круто объясняете, это просто невероятно! Спасибо!
Отличное видео
Вы лучший учитель! стоп! СЕРГЕЙ Попов изобрёл радио.
браво!
Хороший учитель. По больше бы таких. А то в наше время дети становятся деградатами потому что у учителя нет подхода к детям, да и желания нет. Мне бы такого в моём детстве знал бы физику не на 5 а на 10😁. Всем привет. А автору огромное спасибо и привет из Германии. 73.
спасибо
СПасибо большое
Ну почему таких учителей как Павел Виктор один на миллион!?
потому что есть миллион людей, которые жалуются, и один, который делает.
И я согласен все всегда понятно спосибо
Спасибо!
Изучаю язык программирования в итоге привело к этому уроку
Чем выше частота переменного тока, тем сильнее встряхивание электромагнитной волны над проводом. Вот что нужно отметить. Ток с максимальной силой течёт не внутри провода, а по его поверхности. В том числе постоянный ток. И если ток встряхнуть, а встряхнуть его можно только одним способом - изменив направление тока, то появится небольшой волновой всплеск, как на поверхности возмущённой воды. И чем выше частота, с которой переменный ток меняет направление, тем сильнее ток, который должен течь по проводнику из точки А в точку В, рассеивается в окружающем пространстве. То есть не доходит до нагрузки на проводе, а рассеивается в окружающей среде. Радиоволнами называют те частоты, на которых ток не просто рассеивается, а ещё и проникает на дальние расстояния. Например, частота тока переменной сети 50 Гц. Это не радиоволна, но в микроскопических дозах она тоже рассеивается над проводом, и поймать еë можно в сантиметре от провода транзисторным усилителем. А вот постоянный ток так не поймать, но можно взять наводку с провода, если подвести к нему другой провод на расстояние 0,05 мм. Чтобы таких наводок не было случайно, провода одевают в изоляцию, толщина которой зависит от пропускной способности провода.
Был бы такой учитель, глядишь я бы и физику полюбил
Супер учитель
Спасибо
Если в место источника питания ( батареи) использовать звук? К примеру колокол? Тоесть к основе подсоединить один конец к языку колокола второй и заземлить тоесть как минус сработает как вибратор или возбудитель ?
вот бы мне такого препода, в учебке.
Очень толково и исторически (фактологически) осень корректно. Попов был бегуном завершающего этапа эстафеты, а победила команда ученых, победило человечество.
умный мужик!
Спасибо за Ваши лекции! Собрал действующую модель приёмника Попова. Когерер из медных опилок. Искровой передатчик на телеграфном ключе. Отдельно испытывали когерер прекрасно работает. На приемнике нет.Имеет ли значение полярность подключения батареи?
Когда мы делали когерер с медным опилками, оказалось, что его свойства заметно меняются со временем. "Свежий" когерер не работал, всё время находился в низкоомном состоянии. На следующий день работал прекрасно: на опилках образовалась офисная плёнка, которую пробивали искорки. А потом чувствительность когерер стала уменьшаться - офисная плёнка стала слишком толстой.
Годно ) Спс!
Класс пояли в свое время приёмники модулятор 6п14
Здравствуйте, Павел Андреевич! Объясните, пожалуйста, смысл заземления и антенны. Заранее благодарю.
Благодаря антенне и заземлению электромагнитные волны преобразуется в быстро переменный электрический ток во входных цепях приёмника.
Добрый день, Павел! Увидел, что это Ваш канал. Спасибо за хорошее обучающее видео! Подскажите пожалуйста ответ на такой вопрос: есть два передатчика- на 100 МГц и 200 МГц. Антенны одинаковые- полуволновой резонансный диполь. Мощности одинаковые. Согласно видео, интенсивность излучения антенны передатчика на 200 МГц будет выше. В точке приема есть два приемника, настроенные на эти две частоты. Будет ли наводиться большее ЭДС на антенне приемника, настроенного на 200 МГц?
При одинаковой мощности передатчиков одинаковой будет и мощность излучения, и интенсивность волны в точке приема. Просто на более высокой частоте колеблющийся в антенне электрон будет излучать большую мощность при той же амплитуде колебаний (механических).
Еще раз, на более высокой частоте электрон излучает мощнее при той же подведенной мощности. А раз мощнее, то почему в точке приема интенсивность волны такая же, как и при пониженной частоте? Если амплитуда колебаний такая же как и у пониженной частоты?
@@user-yp8dg7qt6o ПОЛУВОЛНОВОЙ вибратор на 100мГц вдвое больше, чем для 200мГц это "уравнивает условия" для приемной стороны
Как электроны бегут на катушку звонка, но не бегут на левый конакт когерера и далее? Или бегут и туда и туда, но на катушку звонка в большем количестве? Господа эксперты ответьте "чайнику".
Мне б в школе в моё время такого физика
Напишите имя преподавателя в описании к видео!
В смартфонах сейчас стоят фрактальные антенны.чем они отличаются от обычных антенн?
Павел Андреевич, а почему в вибраторе Герца на концах стержня в зазоре именно два металлических шарика? Какова их функция? Можно ли без них принимать и излучать эл-магнитные волны?
Между ними происходит искровой разряд. Форма значения не имеет. Шарики - скорее дань традиции.
17:51 То есть через когерер одновременно мог течь и постоянный ток от батареи и переменный ток между заземлением и антенной?
После образования проводящего канала да.
@@pvictor54 Спасибо.
Есть даже такая практика, рабочую электропроводку в доме используют одновременно и как антенну. Хотя они оба переменные. Но частота разная. Многие и я в том числе в радиосвязи используют одну и ту же антенну в одно и то же время на приём и передачу. Соответственно на разных частотах. На самом деле это очень интересно.
это топ.
Когда пошли формулы и их определения, то я завис и потерял всю суть уже, слишком много информации за короткий промежуток времени для меня))
А в радио Маркони когегер использовался?
Как вы это делаете? Смотрю как сериал, хочеться узнавать продолжение....
Интересно, какова минимальная частота, с которой возможно излучение радиоволн? По крайней мере регистрируемое.
Навигационные службы работают на десятках килогерц.
Получается, например, генератор ультразвуковых частот (если в его контур подключить правильную антенну) потенциально может быть излучателем и радиоволн?
👍
Очень хорошее объяснение с пониманием как предмета, так и истории создания. Дело в том, что учившись на радиотехнике, короткой строкой сказали, что радио Попов изобрел и всё. А тут, я это еще раньше выяснил, что Попов-то 7-го мая только грозоотметчик представил. Это конечно же, не радио в нашем понимании. Хороший преподаватель. Хочется еще его лекции посмотреть. Нельзя ли скачать сразу пачкой все?
Здравствуйте Павел Андреевич, можете пожалуйста подсказать зачем нам нужно изменять х-ки колебаний? Для того что бы получать радиосигналы с разных станций, а не только с одной?
Разные радиостанции работают на разных несущих частотах.
черт, в первые такое случилось посмотрев ваш ролик, ибо я не понял. надо бы повторить предыдущие темы...
В школе физика была абсолютно не интересна, а сейчас трачу на это свободное время. Наверное, дело в x2 скорости
Здравствуйте, а если излучение электромагнитных волн зависит от скорости изменения полей, то значит ли это, что если на передающую антенну подать пилообразный сигнал (чтобы её поле в одну сторону изменялось быстрее, чем в другую), то в пространство будут излучаться волны, у которых поле будет направленно преимущественно в одну сторону? И на приёмной антенне мы получим сигнал, в среднем смещённый относительно нуля?
Нет. Направление излучения будет определяться диаграммой направленности антенны. Но пилообразный сигнал будет только засорять эфир: он состоит из волн разной длины.
@@pvictor54я имел в виду не направление распространения волны, а направление электрического и магнитного поля в волне
@@space_games Они всегда взаимно перпендикулярны и перпендикулярны направлению распространения волны .
@@pvictor54 Да, это я знаю. Обычно, когда на антенну подаётся синусоидальный сигнал, то направления полей в волне меняются туда-обратно симметрично относительно нуля. Вопрос был в том, будут ли они меняться несимметрично относительно нуля при пилообразном сигнале на антенне🤔
здравствуйте, а можно поподробнее,зачем нужно заземление ?
Заземление заменяет второй проводник вибратора. Можно вместо него пользоваться просто вторым проводником (его называют противовес). Противовесом может служить просто металлический корпус портативной радиостанции (мобильного телефона, кстати, тоже).
спасибо,мне стало понятнее
@@pvictor54 А мне стало ещё непонятней! Я когда-то получил 4 разряд электромонтёра по ремонту и обслуживанию... А ещё в школе интересовался радиоделом и получил 2 Разряд слесаря КИПиА. Конечно с годами не рабóтая по этим специальностям фсё позабыл. Какая фаза? Почему цикличность? - Одни догадки! Я теперь чайник, да?.. Слово: "Противовес" просто убивает! Электрическое напряжение это разность потенциалов, а дальше доОолгий пииииииип... Просто ненавижу эти кúданья из точности физики в аллегóрии словесности. Тут с весом и противовесом дай Аллах разобраться, чтобы самóму определения давать, но вдруг подкрадуйидцца ещё и аллегóрия на йеликтридчсзтво, а звэрь ху исчо и радиоэхвиром долбанёт, хибаж так можно?!! -И хгэто ещё безо фсяческой там химии и ядерной физики заметьте. Вот уж где тех аллегориев и аллигорестей правильных и заблужденческих пруд пруди сарай городи!..
В приемной антенне возникает переменный ток?
Да, возникает. Он в дальнейшем усиливается и подвергаетя дальнейшей обработке (детектированию).
@@pvictor54 Если брать один единственный этот урок, то очень многое звучит непонятно, поскольку связь прекращает отслеживаться сразу как только возникает непонятная величина или определение. Лично у меня засбоило уже сразу за "Электрической постоянной". А затем уже появились первые "накладки": - Это когда пренебрегая непонятностями, начинаешь генерировать следующие вопросы по ещё понятным отрывкам материала. Например: Возник вопрос, не является ли ускорение движения заряженных частиц - постоянным? Сразу же за ним учитель сделал заявление о пропорциональности, которое тоже вызвало вопрос: - Если какая-то величина пропорциональна какой-то степени определённого параметра, то почему бы не сказать, что она пропорциональна самому параметру, поскольку ведь степень этого параметра на сам факт пропорциональности вроде бы никак не влияет? И вот когда подобные вопросы перегружают мой заданный предел "оперативной памяти", я просто перестаю усваивать информацию вообще. - То есть, через короткое время потери логической связанности утверждений я начинаю скучать. Это как ударить в сердце или получить из розетки - чревато сбóем сердечного ритма и потерей жизнеспособности. Нéкоторые вещи ещё возможно принимать на веру как допущения, полагаясь на авторитет учителя, однако таким образом превращаешься из "понимателя" в "зубрилку". На домашнее задание ведь у зрителя Ю-Тьюба времени никак нету. У меня получилось: "Объёмная плотность _И_ интенсивность электромагнитной волны пропорциональны Ч А С Т О Т Е, поскольку учитель утверждает, что они пропорциональны четвёртой степени её величины. Тогда причём здесь амплитуда? -У меня получилось, что вообще интерес к амплитуде возникает лишь при условии постоянства величины ускорения заряженных частиц. А это ускорение очевидно как-то зависит от материала проводника, и вероятно от среды условного диэлектрика тоже, поскольку мы ведь говорим об электрической составляющей радиоволны...
С датами все-таки путаница, хотя первоисточник сейчас уже сложно найти. Первая дата - декабрь 1895 года - вышла статья Попова «Прибор для обнаружения и регистрации электрических колебаний», в которой он подробно описал свои опыты с прибором Лоджа (источник - книга Людмилы Кругловой. Александр Попов). 7 мая 1895 года состоялась демонстрация прибора («молние метра») на заседании Русского физико-химического общества*, а 24 марта 1896 года Попов продемонстрировал передачу радиограммы** (источник для * и для ** В.Г. Борисов «Юный радиолюбитель», Москва, 1972). Поэтому Маркони опоздал на полгода. Фактически, но видимо, не юридически.
Да, 24 марта 1896 года - раньше Маркони. Попов не только изобрёл радиоприёмник (7 мая 1895), но и с его помощью раньше других передал радиограмму на расстоянии (24 марта 1896), Маркони был позже и во всём проигрывал Попову (vegchel.ru/?newsid=23103). Можно было бы отдать пальму первенства Лоджу, но его прибор был слишком несовершенным.
2:33 это тооп
Что топ?
@@user-kc5nt3wz2e Вибратор
@@Berk_228 Вибратор Герца,,, создаёт электромагнитные колебания из-за присутствия переменного тока на двух проводниках, это конечно очень классно, но я не вижу ничего выделенного среди всего урока.
Параметры тока в приемнике будут равны параметрам тока в источнике ЭМК или же они значительно ниже?
Какие именно параметры имеются в виду?
такие как сила тока, напряжение, частота колебаний и пр. я имею ввиду что, заданный переменный ток на источнике создает ЭМК с определенной амплитудой и частотой которые принимает антенна приемника, по логике на приемнике должен возникнуть идентичный ток (создавший эти ЭМК)
Колебания в приемной антенне будут повторять закон изменения тока в передающей антенне. То есть они будут иметь ту же форму, туже частоту. Но амплитуда их будет другой. Однако последующее усиление позволяет изменять (увеличивать) амплитуду колебаний.
А почему плотность э-м волны сомтоящей из СУММЫ эл.и маг.составляющей вдруг зависит от частоты в четвёртой (?) степени?! Как же так? Ведь х^2 + х^2 = 2х^2, а не х^4.
Строгая теория - здесь: там показано, что интенсивность пропорциональна квадрату ускорения. А ускорение пропорционально квадрату частоты. studfile.net/preview/1636543/
У меня вышло: (x^2)^2 + (x^2)^2 = x^4 + x^4 = 2x^4, но всё же не x^4, по ссылке я перешёл, однако объёмность меня спугнула
Всю жизнь работал корабельным электромехаником, хорошо разбирался в телевизорах, ремонтировал радиоприемники. Собирал, конвееры, электросхемы, настраивал автоматику. Но то что дает этот учитель, не понимаю. Как будто из другого мира.
Видимо, ты просто рядом стоял и думал,что ты разбираешься
@@OnePunchman-jl9fe Выходит так. Практика, интуиция, не требует доказательств. В науке все надо доказывать.
из каких элементов состоит радио?
эх,задают много,а я скоро шк. заканчиваю,и мне это предстоит...
всем предыдущим поколениям до Вас тоже задавали много. ;) это реплика в качестве поддержки Вас. ;) если до Вас этот путь прошли многие и успешно, то Вам это тоже под силу. ;)
Спасибо за урок! Но все равно не все понятно 😭😭😭 эни боди объясните как представить волны эти вживую мой мозг никак не хочет думать абстрактно 😭😭😭😭
Вы каданить мыльные пузыри пускали? - Вот представьте себе металлическую палку, испускающие мыльные пузыри. Только эти пузыри не имеют оболочки. Оболочка в них лишь условна. - Причём пузыри эти от самой палки не отделяются а только растут вокруг неё и в этих пузырях точно так-же продолжают возникать и расти (от "палки") следующие пузыри. Скорость возникновения этих пузырей - частота. С остальными величинами сложнее: Следовало бы представить себе, что возникновения каждого такого "пузыря" стало бы возможно лишь при условии, что ровно на том же самом месте существует ровно такая-же палка, которая точно такие же (но не эти же самые) "пузыри" точно таким же образом и поглoщает, как и та. что создаёт их "двойников". Ведь у нас нету дyющего ротика, чтобы эти "пузыри" наполнять, нету и мыла - из которого оболочка. Так вот, пузыри, что растут, могут наполняться лишь исключительно за счёт точно таких-же пузырей, которые с нéкоторой разницей во времени - поглoщаются.. Причём каждый новый пузырь начинает образовываться лишь тогда, когда его "двойник" полностью поглотится. Так вот, радиоволна это не столько эти мнимые "пузыри", сколько изменение того равновесия среды, по отношению к той ситуации в среде, когда в ней никаких пузырей нет. То есть самих "пузырей" нет и так и эдак. Но есть изменения среды, которое мы себе можем обрисовать представляя себе эти самые пузыри и изучая закономерность их существования, основываясь именно параметрами изменения среды. - Ну как, легче вам стало?..
Как он это делает?
В музее МАркони видел фото Попова